Tín hiệu vui từ phổ cập giáo dục ở miền núi

Toàn tỉnh có 17 xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu vào diện đầu tư của Chương trình 135 giai đoạn 2017 – 2020. Địa hình trải dài, một số vùng có địa bàn chia cắt là những khó khăn lớn trong giảng dạy của cán bộ giáo viên, huy động học sinh ra lớp và duy trì sĩ số. Các bản dân tộc đều có lớp mẫu giáo nhưng các em có độ tuổi không đồng đều, nên mức độ và khả năng tiếp thu của trẻ gặp nhiều khó khăn. Nhiều gia đình cho con bỏ học giữa chừng, nhất là vào những tháng giáp hạt.

Dạy tiếng Việt cho trẻ ở Nam Đông

Cơ sở vật chất và điều kiện dạy học của giáo viên ở một số trường học chưa đáp ứng với yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Đời sống của một bộ phận Nhân dân còn nghèo, nhất là đồng bào dân tộc thiểu số, vùng tái định cư nên công tác phổ cập giáo dục – xóa mù chữ (PCGD –XMC) ở những vùng này còn gặp nhiều trở ngại.  Ông Hồ Sỹ Thi, ở thôn Ta Rung (Hương Sơn – Nam Đông), cho biết: "Khi mới về định cư ở Hương Sơn, đời sống bà con nhiều khó khăn. Các cháu trong thôn ít được đi học hoặc nghỉ học giữa chừng. Bây giờ, Nhà nước có nhiều chương trình, chính sách hỗ trợ nên người dân có việc làm, cuộc sống ổn định, con cái không phải lên rừng phụ giúp bố mẹ”.

Nam Đông trở thành huyện đầu tiên trên địa bàn tỉnh đạt chuẩn PCGD mầm non cho trẻ 5 tuổi ở tất cả 11 xã, thị trấn. Chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ, nhất là tăng cường dạy tiếng Việt cho con em đồng bào dân tộc thiểu số luôn được ưu tiên hàng đầu. Cô giáo Võ Thị Tâm, Hiệu trưởng Trường mầm non Thượng Lộ (Nam Đông), bộc bạch: "Trường có trên 130 trẻ, đều là con em đồng bào dân tộc Katu. Cơ sở trường khang trang, thoáng mát, có bán trú nên phụ huynh tiện trong việc đi làm. Trẻ trong độ tuổi mẫu giáo đều được vận động đến trường đạt tỷ lệ 100%".

Năm học 2017 - 2018, toàn huyện A Lưới có 48 trường thuộc các cấp học mầm non, tiểu học, trung học cơ sở (THCS) và có gần 60 điểm trường tại các thôn, bản, với tổng số gần 14 ngàn học sinh các cấp. Hệ thống cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng được nhu cầu dạy học. Hơn 90% học sinh toàn huyện là con em đồng bào dân tộc thiểu số, nên việc tăng cường năng lực tiếng Việt cho học sinh được các trường học xem là nhiệm vụ trọng tâm. Đặc biệt, các trường mầm non, tiểu học, các thôn có điều kiện đặc biệt khó khăn. Thầy giáo Lê Văn Bôn, Phó Hiệu trưởng Trường TH&THCS Hương Nguyên (A Lưới), cho hay: "Xã Hương Nguyên chủ yếu là đồng bào dân tộc Ka Tu sinh sống, đời sống còn nhiều bấp bênh. Thế nên, điều kiện học tập của các em có phần thiệt thòi. Muốn các em đến lớp học đầy đủ, giáo viên thường xuyên đến từng nhà, thôn bản vận động học sinh đến trường".

Công tác PCGD –XMC được đẩy mạnh khi tỉnh thực hiện đầu tư cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa. Giáo viên được bồi dưỡng tại chỗ, tập trung để đạt chuẩn và nâng chuẩn. Học sinh thuộc diện hộ nghèo đến trường được hỗ trợ chi phí học tập, các cháu 5 tuổi trên địa bàn đều được trợ cấp ăn trưa nên thu hút được trẻ đến trường hơn trước.

Ở các huyện miền núi, giáo viên được tăng cường đủ và học 2 buổi/ngày, tạo điều kiện  thu hút trẻ đến trường. Một số gia đình quá khó khăn được chính quyền địa phương vận động, hỗ trợ về vật chất hoặc giảm các khoản đóng góp ở trường để các em được học tập thường xuyên, hiệu quả; đặc biệt là đảm bảo cho học sinh phải đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở. Tuy nhiên, nếu không thay đổi nhận thức của người dân thì chất lượng giáo dục sẽ là vấn đề nan giải. Vì vậy, mỗi thầy cô giáo còn là những tuyên truyền viên đến từng gia đình để vận động con em trong độ tuổi đến trường. Bằng sự nỗ lực của đội ngũ giáo viên, sự nghiệp PCGD tiểu học đúng độ tuổi và THCS ở các huyện miền núi mới đạt kết quả tốt.

Theo Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn Dung, để PCGD tiểu học đúng độ tuổi và PCGD THCS, tiến tới PCGD THPT, công tác vận động các tổ chức, cá nhân tham gia đóng góp cho sự nghiệp giáo dục rất quan trọng. Các địa phương cần tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; đẩy mạnh các hoạt động dạy học, kiểm tra và đánh giá... Do vậy, đạt phổ cập và giữ vững phổ cập cần sự nỗ lực của toàn ngành giáo dục và toàn xã hội.

Bài, ảnh: Huế Thu